нас читають

Wikipedia

Результати пошуку

Translate

неділю, 21 грудня 2014 р.

Захист прав дитини в системі освіти

Захист прав дитини в системі освіти

Захист прав дитини в системі освіти регулюється такими нормативно-правовими актами як Конституція України, Закони України «Про охорону дитинства», «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Постановами Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад» та іншими. 
    Відповідно до Конституції України (від 28.06.1996) ст. 28. «кожен має право на повагу до його гідності»;  ст. 52. «будь-яке насильство над дитиною та її експлуатація переслідуються за законом»; ст. 53 «кожен має право на освіту».
    Відповідно до Закону України «Про охорону дитинства» (від 26.04.2001) ст. 10 «Кожній дитині   гарантується   право   на  свободу,  особисту недоторканність та захист гідності.  Дисципліна і порядок у сім'ї, 
навчальних  та  інших  дитячих  закладах  мають забезпечуватися на 
принципах,  що  ґрунтуються  на  взаємоповазі,  справедливості   і 
виключають приниження честі та гідності дитини».
    Освітня діяльність в загальноосвітніх навчальних закладах України має відповідати Державному стандарту базової і повної загальної середньої освіти, який затверджено Постановою Кабінету Міністрів України від  23.10. 2011 р. № 1392 . Зокрема має застосовуватись «особистісно зорієнтований підхід - спрямованість навчально-виховного процесу на взаємодію і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності у спілкуванні та партнерства у навчанні».
 Права та обов’язки працівників закладів системи освіти:
1.    Відповідно до Закону України «Про освіту»: 
    ст. 56 Закону: педагогічні працівники зобов’язані «додержуватись педагогічної  етики,  моралі,  поважати  гідність дитини, учня, студента; захищати дітей,  молодь  від  будь-яких  форм  фізичного  або психічного  насильства,  запобігати  вживанню    ними    алкоголю, наркотиків, іншим шкідливим звичкам.» 
2.    Відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» (від 13.05.1999)
    ст. 23 «Для  учнів  (вихованців) встановлюються різні види морального стимулювання  та матеріального заохочення, передбачені центральним органом  виконавчої  влади,  що  забезпечує  формування  державної політики  у  сфері  освіти,  іншими  органами  виконавчої влади та 
органами  місцевого  самоврядування,  статутом  загальноосвітнього 
навчального закладу.» 
    ст. 24 Закону: «Педагогічним працівником повинна  бути  особа  з  високими моральними   якостями,  яка  має  відповідну  педагогічну  освіту, належний  рівень  професійної  підготовки,  здійснює   педагогічну діяльність,  забезпечує  результативність  та якість своєї роботи, фізичний та  психічний  стан  здоров'я  якої  дозволяє  виконувати професійні  обов'язки  в  навчальних  закладах  системи  загальної середньої освіти.  Перелік посад педагогічних працівників  системи загальної  середньої  освіти  встановлюється  Кабінетом Міністрів України.» 
    ст. 35 Закону: «Управління  системою  загальної середньої освіти здійснюється центральним  органом  виконавчої  влади,  що забезпечує формування державної  політики  у  сфері освіти, іншими центральними органами виконавчої влади, яким підпорядковані навчальні заклади».
    ст. 38 Закону: загальноосвітній навчальний заклад «забезпечує єдність навчання і виховання; охороняє життя і здоров'я учнів (вихованців), педагогічних та інших працівників загальноосвітнього навчального закладу.»
    ст. 47 Закону: «Посадові особи і   громадяни,   винні   у   порушенні законодавства про загальну середню освіту, несуть відповідальність у порядку, встановленому законами України.»
3.    Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад» (від 27.09.2010 № 778):
    п. 67 Положення: «Виховання учнів (вихованців) у закладах здійснюється під час проведення  уроків,  в  процесі  позаурочної  та  позашкільної роботи.»
    п.70 Положення: «Дисципліна в закладах дотримується на основі взаємоповаги усіх  учасників  навчально-виховного  процесу,  дотримання  правил внутрішнього розпорядку та статуту навчального закладу. Застосування методів  фізичного  та  психічного насильства до учнів забороняється.»
    п. 77 Положення: «За  невиконання  учасниками  навчально-виховного  процесу своїх   обов'язків,   порушення   статуту,   правил   внутрішнього розпорядку на  них  можуть  накладатися  стягнення  відповідно  до закону.»
    п.78 Положення: «Педагогічним  працівником  повинна  бути особа з високими моральними  якостями,  яка  має  відповідну  педагогічну   освіту, належний     рівень     професійної     підготовки,     забезпечує результативність та якість своєї  роботи,  фізичний  та  психічний стан  здоров'я  якої  дає  змогу виконувати професійні обов'язки в навчальних закладах системи загальної середньої освіти.» 
    п.86 Положення: «Педагогічні працівники закладу зобов'язані: 
забезпечувати належний рівень викладання навчальних дисциплін 
відповідно  до  навчальних  програм з дотриманням вимог Державного 
стандарту загальної середньої освіти;дотримуватися педагогічної етики,  моралі,  поважати особисту гідність учнів та їх батьків; виконувати накази  і  розпорядження   керівника   навчального закладу, органів управління освітою.» 
    п.95 Положення: «Керівник закладу організовує навчально-виховний процес.»
    п.98 Положення: «Педагогічна рада розглядає питання: забезпечує дотримання    вимог    щодо   охорони   дитинства, санітарно-гігієнічних та   протипожежних   норм,   вимог   техніки безпеки; забезпечує реалізацію  права  учнів  на  захист від будь-яких форм фізичного або психічного насильства; притягнення до   дисциплінарної    відповідальності    учнів (вихованців),   працівників  закладу  за  невиконання  ними  своїх обов'язків.» 
    
Права та обов’язки учнів зокрема передбачено:
1.    Відповідно до Закону України «Про освіту» (від 23.05.1991):
 ст. 51 Закону: учні мають гарантоване державою право на захист  від  будь-яких  форм  експлуатації,   фізичного    та психічного насильства, від дій  педагогічних,  інших  працівників, які порушують права або принижують їх честь і гідність. 
ст. 52 Закону:  одним із обов’язків учнів є «додержання    статуту,    правил внутрішнього розпорядку навчального закладу». 
2.    Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад» (від 27.09.2010 № 778):
    п. 74 Положення: «учні закладу мають гарантоване державою право на «повагу людської    гідності,   вільне   вираження   поглядів, 
переконань; захист від  будь-яких   форм   експлуатації,   психічного   і фізичного  насильства,  від дій педагогічних та інших працівників, які порушують їх права, принижують честь і гідність.»
    п. 75 Положення: «учні закладу зобов'язані «дотримуватися вимог  статуту,  правил внутрішнього розпорядку закладу».

Права та обов’язки батьків:
1.    Відповідно до Закону України «Про освіту»: 
    ст. 60 Закону: «батьки мають право «звертатися до державних органів управління освітою  з  питань навчання, виховання дітей;захищати у  відповідних  державних  органах  і  суді  законні інтереси своїх дітей.»
2.    Відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» (від 13.05.1999)
    ст. 29 цього Закону: право  батьків «звертатися до відповідних органів управління освітою з питань навчання і виховання дітей; захищати законні інтереси дітей.»
3.    Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад» (від 27.09.2010 № 778):
п. 89 Положення: «Батьки учнів та особи, які їх замінюють, мають право: 
на захист  законних  інтересів  дітей  в органах громадського самоврядування  закладу  та  у  відповідних   державних,   судових органах.» 
Сподіваємось надана інформація буде корисною для батьків у захисті прав дітей в ситемі освіти.
Юрист Центру, Валентина Мудрік

Україна на 42 місці в рейтингу вищої освіти

Україна на 42 місці в рейтингу вищої освіти

15 травня опублікований третій випуск рейтингу Universitas 21, який оцінює національні системи вищої освіти.

Universitas 21 - єдиний у світі рейтинг національних систем вищої освіти, який вказує на кращі освітні системи кожної країни і складається на основі успіхів у чотирьох областях: «ресурси», «середовище», «зв'язки» і «випуск».

Компонент «ресурси» охоплює державні витрати, загальні витрати, витрати у ВНЗ на дослідження і розробки. Модуль «середовище» включає в себе кількісний індекс політичного та нормативно-правового середовища, гендерний баланс студентів і викладачів. Компонент «зв'язки» включає взаємодію з бізнесом і промисловістю, чисельність іноземних студентів, наукових статей, написаних з міжнародними партнерами, а також інтернет-комунікації. «Випуск» охоплює дослідження та їх вплив, наявність університетів світового класу, кваліфікацію робочої сили.

Доповідь 2014 включає всього 50 країн, які окремо оцінювалися в чотирьох зазначених областях, а також в цілому. Автори дослідження з Мельбурнського інституту прикладних економічних і соціальних досліджень, а також Університету Мельбурна (Австралія) працювали з 24 показниками у всіх цих чотирьох областях, що дозволило їм створити детальну картину системи вищої освіти в кожній країні.

За підсумками 2014 р. кращими 10 країнами стали: США, Швеція, Канада, Данія, Фінляндія, Швейцарія, Нідерланди, Великобританія, Австралія і Сінгапур. У список кращих 10-ти увійшли ті ж країни, що і в 2013 році.

У загальному рейтингу найбільші зміни торкнулися Швейцарії, яка опустилася на три позиції, Китаю, рейтинг якого виріс на 8 позицій, і України (мінус 7 позицій).

У підсумковому рейтингу 2014 Україна займає 42-е місце в цілому, маючи рейтинг 28 по «ресурсах», 43 по «середовищу», 44 по «зв'язках» і 38 по «випуску». Україна також входить до топ-10 країн за видатками на вищу освіту у відсотках від ВВП. Проте, витрати на одного студента не великі.

Також Україна займає 48-е місце за публікаціями наукових робіт і публікаціями на душу населення. За рівнем кваліфікації робочої сили Україна займає досить високе 14-е місце.

Якщо оцінювати рейтинг в цілому, то Україна втрачає очки через те, що не має флагманського університету в Шанхайському рейтингу топ-500. Якщо врахувати рівень ВВП на душу населення, то загальний рейтинг України покращиться до 37 позиції, хоча він все одно нижче, ніж очікується для такого рівня ВВП.

вівторок, 16 грудня 2014 р.

Телеканал "Україна" визначив IQ української нації

Телеканал "Україна" визначив IQ української націїВперше за всю історію нашої держави телеканал "Україна"  оприлюднив результати наймасштабнішого дослідження* рівня розвитку інтелекту українців. Вчені з’ясували, що середній рівень IQ  українців виявився аномально високим — 106 пунктів. При цьому частка обдарованих людей в Україні – 8%, тоді як середній показник в світі – лише 5%. А ще Україна займає 32 місце в рейтингу за індексом освіти, але за рівнем щастя ми знаходимося на 100 місці з 150 можливих. Що ж нам, таким розумним, заважає бути щасливими?

Головна причина бід українців, за висновком творців проекту "Планета мавп. Куди зникають розумні діти?" полягає у тому, що ми не розкриваємо свій потенціал і звикли задовольнятися малим. За словами експерта фільму Наталії Стефаненко, нам треба навчитись ставити перед собою чіткі задачі і досягати їх. "Українці можуть більше, ніж вони думають. Вони часто беруть мінімальну планку і через це не реалізовуються повноцінно", — пояснила етнопсихолог.
Більш того, на заваді українському щастю стоїть відсутність віри в себе. Результати низки важливих експериментів, що були показані глядачам телеканалу "Україна" доводять, що в багатьох сім’ях все скероване на те, аби діти були слухняними. При цьому, розвиток таких дітей часто відбувається за рахунок придушення творчого і емоційного потенціалу, бажання пізнавати нове і допомагати оточуючим – саме того, що відрізняє людину від мавпи. Тож українські батьки, самі того не помічаючи, масово виховують мавп.  Але вихід є. Експерти документального фільму радять розвивати в дитині цікавість до життя. Потрібно частіше показувати їй свою любов, поважати її думку, бажання та смаки. "Дитина нікому нічого не винна. Встановіть чіткі правила, але будьте обережні із заборонами. Дитині не можна забороняти того, що є природнім для неї. Дитина має пізнавати світ так, як сама того хоче. Тоді вона зможе самостійно планувати своє життя і вже точно не проґавить тих можливостей, які випадуть на її долю", — радить психолог програми "Планета мавп. Куди зникають розумні діти?" Світлана Ройз.
*Творча команда фільму-провокації "Планета мавп. Куди зникають розумні діти?" на чолі з Іларіоном Павлюком провели безпреценденте за охопленням аудиторії дослідження рівня IQ нації, опитавши 1200 респондентів з усіх куточків нашої держави, що за своїми соціально-демографічними характеристиками являють портрет України в мініатюрі.  Для цього було використано стандартний тест Айзенка із 40 запитань, розрахований на 30 хвилин. Тест оцінується за шкалою від 1 до 150 балів, де значення нижче 70 вказує на розумову відсталість, а більше 150 – на інтелектуальну обдарованість. Стандартним співвідношенням кількості людей з нормально розвиненим інтелектом, а також із занадто високим чи занадто низьким є 90%-5%-5% відповідно. Аби з чимось порівняти результати тестування українців, автори проекту "Планета мавп. Куди зникають розумні діти?" помістили на шкалу вимірювання ще одного персонажа – надзвичайно обдаровану горилу Коко з Центру вивчення приматів в Американському штаті Каліфорнія, коефіцієнт IQ якої сягає 95. Крім того, отримані дані щодо рівня інтелектуального розвитку наших співвітчизників порівнювали з даними дослідження британських вчених Тату Ванханена та Річарда Лінна  2002 року, де співставленні дані щодо середнього IQ 81 країни. Лідирує в цьому списку Гонконг з позначкою в 107 балів, на другому місці опинилась Південна Корея – 106, а на третьому Японія – 105. Внизу розташувалась низка африканських країн з позначками 66-75.

вівторок, 25 листопада 2014 р.

Тема. Що таке закон

Мета: пояснити учням, що таке право, галузь права та норма права, познайомити їх із процесом виникнення права у суспільстві: на прикладах з життя показати, як ці правила діють; формувати правильне ставлення учнів до правил співжиття людей та необхідності їх дотримання; наводити приклади правових норм та розрізняти їх види, характеризувати правові відносини та наводити приклади правових ситуацій.
Тип уроку: комбінований.
Форма уроку:          урок з використанням інтерактивних технологій.
ХІД УРОКУ   
І. Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності актуалізація опорних знань
2.  Навіщо в житті потрібні правила?
3.  Які правила найбільш важливі? Чому?
Перевірка письмового домашнього завдання
Учні презентують власні мініатюри.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
Виконати завдання за варіантами.
1-й варіант
У ч и т е л ь. Розрізняють правила (норми) моральні, релігійні, правові, політичні, етичні, традиційні. Визначте, яких правил стосуються наведені норми:
б)  заходячи до хати, привітайся з господарями;
в)  в Україні на Різдво відвідують хрещених батьків;
г)  в транспорті поступайтеся місцем інвалідам;
д)  переходити дорогу необхідно тільки у визначеному для цього місті;
е)  перевищення швидкості під час автомобільного руху карається штрафом.
«Правовий диктант» (необхідно з’ясувати, які з наведених ситуацій є юридичною, а які моральною нормою):
б)  учень кинув недопалок на підлогу в коридорі школи;
в)  учень запізнився на заняття на 30 хвилин без поважної причини;
г)  учень не привітався з викладачем;
д)  учениця 10 класу не поступилася місцем у трамваї похилому чоловікові;
е)  учень виготовив ніж з набірною ручкою;
ж)  група учнів після відбою бешкетувала в гуртожитку.
Відповіді: норми права: б, в, е, ж; норми моралі: а, г, д.
«Мозковий штурм»
Обговорити в парах і зробити висновок про те, які з наведених у попередньому завданні, є…
б)  найбільш важливими;
в)  загальнообов’язковими:
г)  необхідними;
д)  у разі порушення тягнуть за собою відповідальність.
Висновок
Правові норми — це загальнообов’язкові, найбільш важливі та необхідні норми соціальної поведінки.
Запитання
•  На якій ще відмінності права акцентується увага в цьому визначенні?
Робота в зошитах
У вигляді дерева відобразити взаємозв’язок між правилами (звичаями, мораллю, правом тощо), правовими галузями і нормами права.
У ч и т е л ь.
Правовідносини включають також об’єкт правовідносин та юридичний факт.
Суб’єкти правовідносин —  це окремі люди, підприємства, установи,організації і вся держава в цілому, які відповідно до норм права виступають носіями суб’єктивних юридичних прав та обов’язків. Суб’єктами правовідносин можуть бути особи правоздатні (тобто носії прав та обов’язків) та дієздатні (тобто здатні своїми діями реалізувати свої права та виконувати свої обов’язки).
Суб’єктами правовідносин не можуть бути малолітні діти та психічно хворі особи, не здатні до правильної оцінки наслідків власних дій, а також організації, що припинили існування.
Об’єкти правових відносин — це конкретні речі та види власності, з приводу володіння якими суб’єкти вступають у правові відносини між собою.
Юридичний факт права — це передбачені законом обставини, з настанням яких виникають, припиняються або змінюються правові відносини.
Законність передбачає поділ дій людей на правомірні (тобто такі, що відповідають правовим приписам) та неправомірні (правопорушення). Юридичні факти формулюють гіпотези правових норм. Вони мають досить велике значення для правового регулювання суспільних відносин у повсякденному житті.
IV. Підсумки уроку
Рефлексія
б)  кожен громадяни повинен сплачувати податки;
г)  поступатися дорослим місцем у транспорті;
д)  носити брудне взуття?
б)  працевлаштування;
в)  порушення правил громадського порядку;
г)  вживання спиртних напоїв;
д)  невиконання батьками обов’язків щодо своїх дітей?
Джерела:
1. «Усі уроки «Правознавство. Практичний курс». 9 клас»
2. Книга «Правознавство 9 клас. Дидактичні матеріали до курсу»
3. Сайты:  www.aau.edu.ua
              www.upravo.org
              www.nplu.kiev.ua
              pravo.biz.ua
                   chitalka.info




право уроки 9 клас

Мета: пояснити учням, що таке право, галузь права та норма права, познайомити їх із процесом виникнення права у суспільстві: на прикладах з життя показати, як ці правила діють; формувати правильне ставлення учнів до правил співжиття людей та необхідності їх дотримання; наводити приклади правових норм та розрізняти їх види, характеризувати правові відносини та наводити приклади правових ситуацій.
Тип уроку: комбінований.
Форма уроку:          урок з використанням інтерактивних технологій.
ХІД УРОКУ   
І. Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності актуалізація опорних знань
2.  Навіщо в житті потрібні правила?
3.  Які правила найбільш важливі? Чому?
Перевірка письмового домашнього завдання
Учні презентують власні мініатюри.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
Виконати завдання за варіантами.
1-й варіант
У ч и т е л ь. Розрізняють правила (норми) моральні, релігійні, правові, політичні, етичні, традиційні. Визначте, яких правил стосуються наведені норми:
б)  заходячи до хати, привітайся з господарями;
в)  в Україні на Різдво відвідують хрещених батьків;
г)  в транспорті поступайтеся місцем інвалідам;
д)  переходити дорогу необхідно тільки у визначеному для цього місті;
е)  перевищення швидкості під час автомобільного руху карається штрафом.
«Правовий диктант» (необхідно з’ясувати, які з наведених ситуацій є юридичною, а які моральною нормою):
б)  учень кинув недопалок на підлогу в коридорі школи;
в)  учень запізнився на заняття на 30 хвилин без поважної причини;
г)  учень не привітався з викладачем;
д)  учениця 10 класу не поступилася місцем у трамваї похилому чоловікові;
е)  учень виготовив ніж з набірною ручкою;
ж)  група учнів після відбою бешкетувала в гуртожитку.
Відповіді: норми права: б, в, е, ж; норми моралі: а, г, д.
«Мозковий штурм»
Обговорити в парах і зробити висновок про те, які з наведених у попередньому завданні, є…
б)  найбільш важливими;
в)  загальнообов’язковими:
г)  необхідними;
д)  у разі порушення тягнуть за собою відповідальність.
Висновок
Правові норми — це загальнообов’язкові, найбільш важливі та необхідні норми соціальної поведінки.
Запитання
•  На якій ще відмінності права акцентується увага в цьому визначенні?
Робота в зошитах
У вигляді дерева відобразити взаємозв’язок між правилами (звичаями, мораллю, правом тощо), правовими галузями і нормами права.
У ч и т е л ь.
Правовідносини включають також об’єкт правовідносин та юридичний факт.
Суб’єкти правовідносин —  це окремі люди, підприємства, установи,організації і вся держава в цілому, які відповідно до норм права виступають носіями суб’єктивних юридичних прав та обов’язків. Суб’єктами правовідносин можуть бути особи правоздатні (тобто носії прав та обов’язків) та дієздатні (тобто здатні своїми діями реалізувати свої права та виконувати свої обов’язки).
Суб’єктами правовідносин не можуть бути малолітні діти та психічно хворі особи, не здатні до правильної оцінки наслідків власних дій, а також організації, що припинили існування.
Об’єкти правових відносин — це конкретні речі та види власності, з приводу володіння якими суб’єкти вступають у правові відносини між собою.
Юридичний факт права — це передбачені законом обставини, з настанням яких виникають, припиняються або змінюються правові відносини.
Законність передбачає поділ дій людей на правомірні (тобто такі, що відповідають правовим приписам) та неправомірні (правопорушення). Юридичні факти формулюють гіпотези правових норм. Вони мають досить велике значення для правового регулювання суспільних відносин у повсякденному житті.
IV. Підсумки уроку
Рефлексія
б)  кожен громадяни повинен сплачувати податки;
г)  поступатися дорослим місцем у транспорті;
д)  носити брудне взуття?
б)  працевлаштування;
в)  порушення правил громадського порядку;
г)  вживання спиртних напоїв;
д)  невиконання батьками обов’язків щодо своїх дітей?
Джерела:
1. «Усі уроки «Правознавство. Практичний курс». 9 клас»
2. Книга «Правознавство 9 клас. Дидактичні матеріали до курсу»
3. Сайты:  www.aau.edu.ua
              www.upravo.org
              www.nplu.kiev.ua
              pravo.biz.ua
                   chitalka.info